LAPORAN MAGANG III

BAB I

PENDAHULUAN

Secara pragmatis dalam lingkungan akademik formal, laporan ini adalah salah satu program pendidikan yang dirancang dan dipersiapkan untuk melatih mahasiswa  memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan dasar-dasar kependidikan serta nilai-nilai keguruan secara utuh dan integratif. Program ini dinamakan MAGANG 3 yang harus dipenuhi mahasiswa sebagai syarat kelulusannya. Melalui laporan ini akan diperoleh gambaran tentang kondisi di sekolah tempat praktek dan pengalaman mengaplikasikan teori yang selama ini diperoleh di bangku kuliah, kemudian diterapkan di SMA Muhammadiyah 4 Makassar. Laporan ini juga akan menginformasikan kegiatan yang telah dilaksanakan selama kegiatan MAGANG 3.

A.    Visi Misi Sekolah

Visi sekolah:

     Unggul dalam prestasi, mandiri dan kerja keras yang didasari iman taqwa kepada Allah SWT.

Misi sekolah:

Ø  Mewujudkan lembaga pendidikan yang kondusif untuk mengembangkan akhlaqul kamariah dan prestasi akademik maupunnon-akademik.

Ø  Peningkatan/pemantapan di siplin siswa dalam rangka penerapan pendidikan budi pekerti yang berasaskan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT.

Ø  Rata-rata nilai UN dan UAS siswa mencapai nilai minimal 7,43

Ø  Unggul setiap kegiatan lomba IMTAQ, olahraga, serta karya ilmiah remaja di tingkat lokal, regional,maupun nasional.

Ø  Membekali siswa dengan IPTEK agar mampu bersaing dan dapat melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

Ø  Jumlah lulusan yang di terima di perguruan tinggi PTN melalui jalur UMPTN  dan JPPB minimal 50%.

B.     Profil Sekolah

Nama sekolah       : SMA Muhamadiyah 4 Makassar

Alamat                 : Jl. Gagak Kompleks PU Lr.4 No.4

Kecamatan           : Mariso

Kabupaten/Kota : Makassar

Kode pos                         : 90122

Telp                      : -

Status                   : Akreditasi

B.1. Riwayat Singkat Pendiri Dan Pembina Sekolah Tempat PPL.

SMA Muhammadiyah 4 Makassar adalah salah satu SMA swasta di bawah naungan perguruan Muhammadiyah yang terletak di Jl. Gagak Lr.4 no.4 kecamatan Mariso kota Makassar. Lokasi SMA Muammadiyah 4 Makassar cukup strategis karena dihuni oleh beberapa permukiman yang padat penduduk serta berdekatan dengan beberapa sekolah lanjutan pertama dan menengah yang dapat menjadi penopang bagi siswa di SMA  Muhammadiya 4 makassar dan merupakan sekolah satu atap yang di dalamnya terdapat SD Muhammadiyah 6 Makassar dan SMP Muhammadiyah 5 Makassar.

SMA Muhammadiya 4 makassar didirikan oleh Drs.H Abd. Hamid Muhammad,  Drs. H. Abd Hafid Imran, H. Sahid Syam, Abdul Waris,  H. Ilyas Ibrahim, Drs. Basri, Drs. H. Arifuddin Ismail, Drs. H. Hanafi Sudori,dll pada tahun 1981 dan kategori sekolah yang di akui.

Dari unsur pendidik SMA Muhammadiyah 4 Makassar memiliki jumlah guru D2 1 orang,  strata 1 berjumlah 13 orang dan master berjumlah 2 orang. Proses pembelajaran di SMA Muhammadiyah 4 makassar menerapkan kurikulum 2013 untuk kelas X dan XI sedankang untuk kelas XII masih menggunakan KTSP.

B.2. Fasilitas Sekolah

a.       Ruang kelas 6

b.      Ruang guru 1

c.       WC siswa 2

d.      WC guru 1

e.       Ruang laboratorium komputer 1

f.       Ruang laboratorium bahasa 1

g.      Ruang perpustakaan 1

B.3. Keadaan siswa

a.    Kelas XII berjumlah 32 orang dengan jumlah rombel 2 yaitu IPA dan IPS

b.   Kelas XI berjumlah 31 orang dengan jumlah rombel 2 yaitu IPA dan IPS

c.    Kelas X berjumlah 22 orang dengan jumlah rombel 2 yaitu MIPA dan IIS

B.3.1. Penerimaan Siswa Baru

a.       Pendaftaran calon siswa baru

b.      Seleksi calon siswa baru

c.       Pendaftaran ulang calon siswa baru

d.      Perancanaan pembagian kelas baru

e.       Penyusunan jadwal pembelajaran

f.       Rapat pembagian tugas

g.      PeNgenalan lingkungan sekolah

h.      Mutasi siswa

i.        Pengisian buku jadwal

B.3.2. Proses kenaikan kelas

        Pembagian rapor pertengan desember, libur bulan desember sampai   dengan januari tahun 2019.

B.3.3. Waktu belajar

Waktu belajar di mulai pada bulan Juli sampai dengan bulan Desember. Ujian di mulai pada awal bulan desember.

B.3.4. Jumlah Siswa

Jumlah siswa keseluruhan SMA Muhammadiyah 4 Makassar adalah 85 orang.

B.4. Personil

Personil SMA Muhammadiyah 4 Makassar terdiri dari Guru, staf dan petugas keamanan.

B.4.1. Guru

No	Nama	Jabatan
1.	Mujairil,S.S., S.Pd.I	Kepala Sekolah
2.	Hasma Pundriani, S.Pd.	Wakasek Kurikulum
3.	Syamsiah Syam	Bendahara
4.	Salmiah, S.Pd.	Sejarah
5.	Hairuddin Gaffar,S.Pd.	Geografi
6.	Firmansyah Hasanuddin, S.Pd	Seni Budaya
7.	Ilhamsyah Hasanuddin, S.Pd	Sosiologi
8.	Adriyana Syam,S.Pd.	B. Indonesia
9.	Rischa Isnanto, S.Pd. M, Ak	Ekonomi
10	Mustadin,S.Sos.I	Bahasa Arab
11.	Abd. Syukur, A.Ma	PJOK
12.	Tenri Awaru Altas, S.Si	TIK & Biologi
13.	Hasrawati Arsyad,S.Pd	Matematika
14.	Nurfatimah Indah, S.Pd	BHS. Inggris
15.	Khaidir, S.Pd.	Kimia
16.	Hj. Syamsiah Arief, S.Pd. M.Pd	Kimia

B.4.2. Staf

No	Nama	Jabatan
1.	Hasrawati Arsyad,S.Pd	Kepala tata usaha
2.	Syamsiah Syam	Bendahara
3.	Khaidir, S.Pd.	Operator

B.4.3. Petugas Keamanan Dan Kebersihan

1.	Syamsiah Syam	Satpam
2.	Ismail Ilyas	Bujang Sekolah
3.	Dg Lalang	Petugas kebersihan

BAB II

PELAKSANAAN DAN PERMASALAHAN

PENDIDIKAN DISEKOLAH

A.    Ulasan Bidang Studi

1.      Persiapan perangkat pembelajaran

Memasuki tahun jaran baru, tentu ada hal penting yang tidak bias dilupakan oleh pendidik yaitu persiapan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran sangat penting bagi seorang pendidik karena akan berpegaruh terhadap persiapan, proses dan evaluasi belajar

Mahasiswa Magang 3 sebagai pendidik sementara selama kurun waktu yang telah ditetapkan, sebelum melakukan latihan/praktik mengajar dalam kelas, terlebih dahulu harus menyiapkan perangkat pembelajaran sebagai petunjuk dan pedoman yang akan digunakan dalam proses pembelajaran dikelas. Diantaranya yaitu:

a.       Silabus

Silabus disusun berdasarkan standar isi yang didalamnya berisikan identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD), indicator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar dan penilaian. Dengan demikian, silabus pada dassarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut ;

1)      Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa dengan yang dirumuskan oleh standar isi (standar kompetensi dan kompetensi dasar)

2)      Materi pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai standar isi

3)      Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek yang belajar

4)      Indicator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai standar isi

5)      Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan indicator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai

6)      Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai standar  isi tertentu

7)      Sumber belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai standar isi tertentu

b.      Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan paduan kegiatan guru pada saat proses  kegiatan pembelajaran sekaligus uraian kegiatan siswa yang berhubungan dengan kegiatan guru. RPP disusun berdasarkan indicator-indikator yang mengacuh pada prinsip dan karakteristik pembelajaran yang dipilih yang berisi tujuan pembelajaran, matri ajar, metode pembelajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar

c.       Buku

Buku merupakan perangkat pembelajaran yang kedua yang harus disiapkan sebelum melakukan pembelajaran dikelas. Buku sebagai bahan tertulis yang berisi suatu  ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis. Sedangkan buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti, disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar  dan keterangan-keerangannya, isi buku juga menggambarkan suatu yang sesuai dengan ide penulisannya

2.      Masalah proses

Penyusun satuan pembelajaran (silabus dan RPP). Berdasarkan pada silabus dan RPP yang dibuat oleh guru mata pelajaran , sedangkan mahasiswa Magang 3 untuk membuat silabus dan RPP berdasarkan apa yang dibuat oleh guru pamong dan dapat melengkapinya  dengan menambahkan yang kurang dari berbagai sumber untuk memperoleh hasil yang lebih baik. Pelajaran bagi mahasiswa yang memperoleh kurikulum KTSP maka yang termuat adalah standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian, materi pokok dan penilaian.

a.       Masalah internal

1)      Factor jasmaniah

a)      Factor kesehatan

Sehat berarti dalam keadaan baik   segenap badan  beserta bagian-bagiannya/ bebas dari penyakit. Kesehatan adalah keadaan atau hal sehat. Kesehatan seseorang berpengaruh terhadap belajarnyya. Agar sesorang dapat belajar dengan baik haruslah kesehatan badannya tetap terjamin

b)      Cacat tubuh

Cacat tubuh adalah sesuatu yang menyebabkan kurang baik atau kurang sempurna mengenai tubuh atau badan. Keadaan cacat tubuh juga dapat mempengaruhi belajar

2)      Factor psikologis

a)      Intelegensi

Intelegensi besar pengaruhnya terhadap kemampuan belajar anak. Dalam situasi yang sama, siswa yang berinteligensi tinggi akan lebih berhasil daripada mereka yang berinteligensi rendah. Walaupun begitu siswa yang mempunyai tingkat inteligensi  yang tinggi belum pasti berhasil dalam belajarnya. Hal inni disebabkan karena belajar  adalah proses  yang kompleks dengan factor yang mempngaruhinya, siswa yang mempunyai tingkat intelegensi normal dapat berhasil dengan baik. Jika siswa memiliki inteligensi yang rendah, ia perlu mendapat pendidikan dilembaga pendidikan khusus

b)      Perhatian

Untuk dapat menjamin hasil belajar yang baik, maka siswa harus   mempunyai perhatian terhadap bahan yang dipelajarinya, sebab jika bahan pelajaran tidak menjadi perhatian bagi siswa, maka timbullah kebosanan sehingga ia tidak lagi suka untuk belajar. Pemusatan perhatian tentu supaya tujuan pada isi bahan belajar maupun proses memperolehnya

c)      Minat

Diperhatikan terus menerus yang disertai dengan rasa senang. Minat besar pengaruhnnya terhadap belajar, karena bila pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan baik karena tidak ada daya tarik baginya. Ia segan-segan untuk belajar, ia tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Bahan pelajaran yang menarik minat siswa menambah kegiatan belajar

d)     Bakat

Bakat adalah kemampuan untuk belajar. Kemampuan itu baru akan terealisasi menjadi kecakapan yang nyata sesudah belajar atau berlatih. Orang yang membuat sebuah puisi dengan akal dan pikiran sehingga terciptalah sebuah karya sastra disbanding orang yang tidak memiliki bakat membuat puisi. Dari uraian diatas jelaslah bahwa bakat itu mempengaruhi belajar. Jika bahan pelajaran yang dipelajari siswa sesuai dengan bakat, maka hasil belajarnya lebih baik karena ia senang belajar dan pastilah selanjutnya ia lebih giat lagi dalam belajarnya

e)      Rasa percaya diri

Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewuudkan diri bertindak dan berhasil. Dari segi perkembangan rasa percaya diri dapat timbul berkat adanya pengajuan dari lingkungan. Dalam proses belajar diketahui bahwa untuk presentasi  merupakan tahap pembuktian perwujudan diri  yang diakui oleh guru dan rekan sejawat siswa. Semakin siswa sering mampu menyelesaikan tugasnya dengan baik maka rasa percaya dirinya akan meningkat. Dan apabila sebaliknya yang terjadi maka siswa akan merasa lemah percaya dirinya.

f)       Kebiasaan belajar

Kebiasaan- kebiasaan belajar siswa akan mempengaruhi kemampuannya dalam berlatih dan menguasai materi yang telah disampaikan  oleh guru. Kebiasaan buruk tersebut dapat berupa belajar pada akhir semester, belajar tidak teratur, menyia-nyiakan kesempatan belajar, bersekolah hanya untuk bergengsi, datang terlambat bergaya pemimpin. Kebiasaan- kebiasaan tersebut dikarenakan oleh  ketidakmengertian siswa arti belajar bagi diri sendiri

b.      Masalah eksternal

1)      Guru sebagai Pembina siswa belajar

Guru adalah pengajar yang mendidik. Ia tidak hanya mengajar bidang studi sesuai dengan keahliannya, tetapi juga menjadi pendidik pemuda generasi bangsanya. Guru yang mengajar siswa adalah seorang pribadi yang tumbuh penyandang profesi bidang studi tertentu. Sebagai seorang diri yang mengembangkan keutuhan pribadi, ia juga menghadapi masalah pengembangan diri, pemenuhan hidup sebagai manusia. Dengan penghasilan yang diterimanya setiap bulan ia dituntut berkemampuan hidup layak sebagai seorang pribadi guru. Guru juga menumbuhan diri secara professional. Ia bekerja dan bertugas mempelajari profesi guru sepanjang hayat. Kemampuan mengatasi kedua masalah tersebut merupakan keberhasilan guru membelajarkan seorang siswa

2)      Prasarana dan sarana pembelajaran

Prasarana pembelajaran meliputi gedung sekolah, ruang belajar, lapangan olahraga, mushollah, laboratorium tempat praktek daan peralatan olahraga. Sarana pembelajaran meliputi buku pelajaran, buku bacaan, alat dan fasilitas laboratorium sekolah dan berbagai media pengajaran yang lainnya. Lengkapnya prasarana dan sarana pembelajaran merupakan kondisi pembelajaran yang baik. Hal itu tidak berarti bahwa lengkapnya prasarana dan sarana menentukan jaminan terselenggaranya proses belajar yang baik. Justru disinilah timbul masalah-masalah bagaimana mengelola prasarana dan sarana pembelajaran sehingga terselenggara proses belajar yang berhasil baik.

3)      Kebijakan penilaian

Kebijakan peilaian merupakan proses belajar mencapai puncaknya pada hasil belajar siswa atau unjuk kerja siswa. Sebagai suatu hasil maka dengan unjuk kerja tersebut, proses belajar berhenti untuk sementara. Dan terjadilah penilaian pelaku aktif dalam belajar siswa. Hasil belajar juga merupakan hasil proses  belajar atau proses pembelajaran. Pelaku aktif pembelajaran adalah guru. Dengan demikian, hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi, dari sisi siswa hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan  pada saat pra belajar. Tingkat perkembangan mental terwujud pada jenis-jenis ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Hasil belajar dinilai dari ukuran-ukuran guru, tingkat sekolah dan tingkat nasional. Jika digolongkan lulus maka dapat  dikatakan proses belajar siswa  dan tindak mengajar guru berhenti sementara. Jika digolongkan tidak lulus , terjadilah proses belajar ulang bagi siswa dan mengajar ulang bagi guru

4)      Kurikulum

Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang diberikan  kepada siswa. Kegiatan itu sebagian besar adalah menyajikan bahan pelajaran agar siswa menerima, menguasai dan mengembangkan bahan pelajaran itu, jelaslah bahan pelajaran itu mempengaruhi belajar siswa. Kurikulum yang kurang baik berpengaruh tidak baik terhadap belajar

5)      Metode belajar

Metode mengajar adalah suatu cara atau jalan yang harus dilalui didalam mengajar. Metode mengajar guru yang kurang baik akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula. Akibatnya siswa malas atau kurang semangat dalam prose belajar

3.      Partisipasi dan adaptasi sekolah

Sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan di SMP Negeri 2 Sungguminasa, mahasiswa Magang 3 terlebih dahulu melakukan adaptasi terhadap situasi dan kondisi lingkungan sekolah. Hal ini bertujuan agar mahasiswa Magang 3 dapat mengenal langsung keadaan sekolah ini.

Dengan mengenali situasi lingkungan sekolah. Kami selaku mahasiswa Magang 3 dapat dengan mudah berbaur dan berpartisipasi dalam kegiatan yang dilakukan di SMP Negeri 2 Sungguminasa, baik kegiatan belaar mengajar maupun kegiatan non mengajar. Begitupun dengan respon yang didapatkan dari  kepala sekolah SMP Negeri 2 Sungguminasa, Guru Pamong serta guru dan sifat lainnya, mereka memberikan respon positif bagi kami sehingga Magang 3 ini berjalan dengan lancer.

a.       Hubungan Guru-Siswa

Hubungan antara guru dengan siswa terjalin harmonis, saling pengertian dan saling membantu

b.      Hubungan siswa-siswa

Pada dasarnya semua siswa  berteman akrab. Tidak terlihat adanya perbedaan diantara mereka

c.       Hubungan Guru-Pegawai

Hubungan guru dan pegawai saling menghormati dan berlaku sopan santun

d.      Hubungan social secara keseluruhan

Hubungan social secara keseluruhan berjalan dengan baik karena terjalin suatu komunikasi yang berkesinambungan

B.     Bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing

Proses bimbingan yang dilakukan oleh guru pamong dan dosen pembimbing sangat memegang peran penting menunjang terlaksananya kelancaran-kelancaran proses belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa Magang 3.

1.      Kegiatan latihan mengajar

Hakikatnya inti dari kegiatan ini adalah meninjau kepada penilaian pada saat proses belajar mengajar. Namun, sebelum mahasiswa terjunn langsung dalam proses belajar mengajar, hal yang perlu dilakukan adalah melakukan latihan mengajar.

Kegiatan latihan mengajar ini merupakan latihan mandiri yang dilakukan mahasiswa Magang 3 untuk memperoleh berbagai pengetahuan serta pengalaman yang nantinya dapat dijadikan sebagai acuan pada saat melaksanakan program pengajaran inti. Sebagai calon guru, kami diuji menerapkan pengetahuan berupa teori-teori pendidikan yang telah dikuasai. Peran guru pamong dan dosen pembimbing dalam kegiatan ini sangat penting sebagai pembimbing dan pengaruh mengadapi masalah-masalah yang timbul didalam kelas. Latihan mandiri yang dilakukan mahasiswa Magang 3 antara lain :

a.       Melaksanakan tugas-tugas administrasi seperti membuat RPP, melakukan evaluasi dan sebagainya

b.      Melaksanakan RPP yang telah dibuat serta pengelolaan belajar mengajar dalam kelas.

Tetapi, jauh sebelum pelaksanaan proses belajar mengajar itu berlangsung mahasiswa Magang 3 terlebih dahulu mengamati cara guru pamong mengajar kemudian selanjutnya pengajaran dilakukan oleh mahasiswa Magang 3 dan dipantau oleh guru pamong dan beberapa rekan mengajar lainnya

2.      Kegiatan pendidikan lain

Selain dari kegiatan mengajar, mahasiswa Magang 3 juga melakukan kegiatan non mengajar  yang merupakan bentuk partisipasi kami disekolah ini. Kegiatan yang dilakukan diantaranya yaitu:

a.       Upacara bendera

b.      Kegiatan jadwal membersihkan sekolah

c.       Mengadakan baksi social (BakSos)

d.      Mengadakan latihan dasar peraturan baris berbaris (PBB)

e.       Mengadakan lomba antar kelas

Kegiatan ini dilakukan agar apa yang didapatkan selama proses  perkuliahan dapat secara langsung diterapkan secara terbimbing baik dari guru pamong maupun dari dosen pembimbing yang bersangkutan

C.    Kegiatan penanggulangan  masalah

Pada saat proses pelaksanan praktik pengalaman lapangan kami tidak mendapatkan masalah-masalah yang begitu serius. Tapi yang namanya praktik pengalaman lapangan itu pasti memberikan atau menghadapkan kami pada suatu masalah dan itu dapat kami atasi dengan selalu melakukan konsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing

1.      Proses belajar mengajar

Proses belajar mengajar berlangsung merupakan salah satu kegiatan yang dapat mengatasi masalah yang timbul disekolah. dengan belajar, siswa dapat melakukan tugasnya sebagai pelajar dengan menerima mata pelajaran yang disajikan oleh guru tanpa harus mengganggu temannya yang lain. Tapi tidak menutup kemungkinan dalam proses pembelajaran masih ada salah satu dari siswa/peserta didik dengan sengaja engganggu teman belajarnya sehingga kegiatan belajar mengajar dalam kelas menjadi kacau. Sehingga bagi siswa yang memiliki kebiasaan seperti ini diberikan  perhatian atau bimbingan khusus dalam proses pembelaaran agar apa yang diajarkan  dapat dipahhami dan kebiasaan buruk yang dilakukannya dapat dihindari. Selain dari  faktorpeserta didik, penerapan kuriikulum kedalam perangkat pembelajaran pun menjadi salah satu penyebab timbulnya masalah dalam proses pembelajaran. Tetapi sekecil apapun masalah selalu dikonsultasikan  dengan guru pamong dan dosen pembimbing. Misalnya, penyediaan sumber pengajaran, pengelolaan kelas dan lain-lain. berkat  konsultasi dengan berbagai pihak tersebut maka masalah yyang dihadapi selama praktik pengaaran lapangan teratasi dengan baik.

2.      Penanggulangan  masalah pendidikan lainnya

Permasalahan yang ada dipendidikan lainnya ditemukan saat kami sebagai mahasiswa Magang 3 mendapat kesulitan untuk mengerjakan berbagai tugas-tugas non-mengajar. Kesulitan pertama yang kami hadapi hanya dirundingkan oleh teman-teman  mahasiswa Magang 3, tetapi ketika masalah tersebut tidak bisa kami atasi, maka kami akan kembai meminta arahan dari kepala sekolah, Guru pamong dan dosen pembimbing yang selanjutnya akan diselesaikan secara bersama-sama. Hal ini kami lakukan karena ketika berkonsultasi kami selalu diberi arahan yang sangat baik oleh guru pamong dan dosen pembimbing kami sangat bijak, jadi masalah yang kami hadapi dapat terselesaikan dengan baik

3.      Latihan mengajar

Kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswaMagang 3 di SMP Negeri 2 sungguminasa masih merupakan kegiatan ltihan mengajar atau dengan kata lain latihan mengajar terbimbing. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan bimbingan kepada kami system penerapan pembelajaran agar apa yang diharapkan dapat tercapai.

Kegiatan mengajar ini dilakukan satu kali dalam sepekan sehingg telah memberikan banyak bekal kepada mahasiswa Magang 3 bagaimana cara berbaur dengan peserta didik utamanya dalam proses pembelajaran.

Salah satu cara menanggulangi permasalahan yang muncul dalam latihan mengajar yaitu selalu berkonsultasi dengan guru pamong dan dosen pembimbing serta saling memberikan masukan dengan sesame mahasiswa Magang 3

BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

A.    Simpulan

Dari hasil pembahasan dan pelaksanaan Magang 3 yang diselenggarakan di SMA Muhammadiyah 4 Makassar maka dapat disimpulkan sebagai berikut;

1.      Pelaksanaan Magang 3 adalah merupakan titik kulminasi yang dilaksanakan mahasiswa dalam mengaplikasikan keterampilannya dalam melaksanakan dan mengaktuallisasikan disiplin ilmunya

2.      Mahasiswa Maganng dapat mengetahui situasi proses pembelajaran secara langsung selama Magang

3.      Selama Magang 3 berlangsung, mahasiswa berkesempatan menerapkan bidang ilmu yang dimiliki baik penerapan kurikulum, pembuatan rencana pembelajaran serta penanganan kondisi kelas.

4.      Magang 3 merupakan sarana pembelajaran penguasaan kondisi, baik kondisi kelas maupun dilluar kelas

5.      Dengan pelaksanaan Magang 3 mahasiswa diharapkan menjadi contoh dan dapat beradaptasi dengan sesame teman seprofesi dilapangan.

B.     Saran

1.      Setiap mahasiswa Magang 3 yang akan melakukan observasi agar memperoleh informasi langsung kepada narasumber yang bersangkutan agar data yang diperoleh valid serta memanfaatkan waktu seoptimal mungkin

2.      Sebagai mahasiswa yang melaksanakan Magang 3, sebelum tampil didepan kelasnya sebaiknya mempersiapkan diri sebaik mungkin, baik dari segi penguasaan materi serta pengeolaan kelas, sehinggadapat tercipta suasana yang baik selama berlangsungnya proses belajar mengajar antara siswa dan guru (mahasiswa)

3.      Kerapian berpakaian dan komunikasi yang baik antara siswa dengan guru (mahasiswa Magang 3) perlu tercipta agar proses belajar mengajar dapat berjalan lancar

DAFTAR PUSTAKA

FKIP. 2018. Buku Panduan Magang 3. Makassar :Universitas Muhammadiyah

Makassar

FKIP. 2018. Instrumen Magang 3. Makassar : Universitas Muhammadiyah

Makassar